Cycle de tables-rondes
Un enseignement en culture. De l'utopie à la réalité.
Utopie ou réalité, Culture et Démocratie
défend le projet d’un "enseignement en
culture". Intégrer structurellement celle-ci dans
les savoirs et les compétences de tous, à tous les
niveaux de l'enseignement et encourager l'expression artistique
sous toutes ses formes, voilà un enjeu démocratique
essentiel !
Au coeur de la pratique pédagogique, à tous les
degrés et dans tous les types
d’enseignement, il faut construire des savoirs, des compétences
et des pratiques
culturelles et artistiques. Il faut, vite, et de manière
structurelle, donner une nouvelle
légitimité à ces champs de savoirs profondément
négligés pour stimuler la créativité
et l’inventivité que requiert d’évidence,
le monde contemporain.
Dans le prolongement du colloque « La culture au coeur
de l’enseignement, un vrai
défi démocratique », Culture et Démocratie
organise sept tables-rondes. Elles se
tiendront en 2010 et 2011 dans divers lieux de la Communauté
française.
Leur objectif est d'approfondir la réflexion et le débat
sur l’articulation
culture/enseignement et d’aboutir, avec tous les participants,
à des propositions
concrètes. Au terme de ces rencontres, Culture et Démocratie
présentera des
propositions pour un nouveau contrat culturel pour l’enseignement.
Culture et Démocratie invite les acteurs de l’enseignement,
de la formation et de la
culture à ces rencontres : enseignants et leur direction,
inspecteurs, étudiants, en
particulier ceux qui se destinent à une carrière
dans l’enseignement, opérateurs
culturels et artistes, responsables de réseaux scolaires,
administrations et membres
des cabinets des ministères concernés.
- Programme de la première table ronde :
La culture au coeur de l’enseignement : de quoi parle-t-on
?
Le 29 mars 2010, de 12h30 à 14h30, à la Bellone,
Maison du Spectacle
Dans son sens le plus large, la culture peut
aujourd'hui être considérée comme l'ensemble
des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels
et affectifs, qui caractérisent une société
ou un groupe social. Elle englobe, outre les arts et les lettres,
les modes de vie, les droits fondamentaux de l’être
humain, les systèmes de valeurs, les traditions et les
croyances. La culture donne à l’homme la capacité
de réflexion sur lui-même. C’est elle qui fait
de nous des êtres spécifiquement humains rationnels,
critiques et éthiquement engagés. C’est par
elle que nous discernons les valeurs et effectuons des choix.
C’est par elle que l’homme s’exprime, prend
conscience de lui-même, se reconnaît comme projet
inachevé, remet en question ses propres réalisations,
recherche inlassablement de nouvelles significations et crée
des oeuvres qui le transcendent.
(Unesco, Déclaration de Mexico sur les politiques culturelles,
1982)
Une rencontre pour explorer le concept « culture »
et réfléchir à ce qui, aujourd’hui,
fait défaut / ou non, dans les cursus de formation obligatoire
et supérieure. Quels sont les points de convergence et/ou
de complémentarité entre une lecture anthropologique
de la culture, la culture savante, la culture scolaire, la culture
des adultes et celle des jeunes, toutes les formes de la culture
? Que serait un enseignement « en culture » ?
Modérateur : Eddy Caekelberghs, journaliste à la
RTBF
Intervenants : Anne-Marie Vuillemenot, anthropologue, chargée
de cours à l’Université catholique de Louvain
à Louvain-La-Neuve, Belgique
Antoine Pickels, auteur et directeur de La Bellone, Maison du
Spectacle
Jacques Liesenborghs, co-fondateur du mouvement socio-pédagogique
CGé
(Changements pour l’Egalité)
Portefeuille
d'extraits de textes préparatoires.
Compte
rendu "à chaud" de la rencontre par Pierre
Hemptinne.
Rapport
de la table-ronde
- Programme de la seconde table-ronde :
Pourquoi des projets Art et Ecole ?
Le 10 mai 2010, de 12h30 à 14h30, à la Communauté
française ( Boulevard Léopold II 44 1080 Bruxelles
- Local Lucien De Brouckère 4C124)
Les arts sont encore plus indispensables aux
hommes et aux femmes que ce qu’il y a de meilleur dans la
science et la technologie. … /… Nous sommes un animal
dont le souffle de vie est celui des rêves parlés,
peints, sculptés et chantés. Il n’y a ni ne
saurait y avoir de communauté sur terre, si rudimentaires
que soient ses moyens matériels, sans musique, sans quelque
forme d’art graphique, sans ces récits de remémoration
imaginaire que nous appelons mythe et poésie.
Georges Steiner, Grammaires de la création,
Gallimard, Folio essais, Paris, 2001, p.313
Dans les suites de la première table-ronde
qui visait à explorer le concept « culture »
et son articulation avec l’enseignement, cette seconde rencontre
a pour objectifs d’interroger les projets Art et Ecole.
Pour quelles raisons un décret "culture-école"
a-t-il été adopté par la Communauté
française ? Pourquoi des opérateurs culturels proposent-ils
des projets artistiques aux établissements d’enseignement
? Pourquoi les écoles s’ouvrent-elles à ces
partenariats ? Des réponses seront apportées sous
divers angles, à travers l’intervention du responsable
de la Cellule Culture – Enseignement de la Communauté
française, d’un directeur d’école, d’une
opératrice culturelle et d’un professeur à
l'Unité de recherche en communication de l’UCL.
Modérateur : Sabine de Ville (vice-présidente de
Culture et Démocratie)
Intervenants : Eric Frère (responsable de la Cellule Culture-Enseignement
de la Communauté française), Marc Brisson (Directeur
de l’Ecole Saint Pierre - Anderlecht), Sarah Colasse (directrice
du Centre Dramatique de Wallonie pour l’enfance et la Jeunesse),
Thierry De Smedt (professeur à l'Unité de recherche
en communication de l’UCL)
Portefeuille
d'extraits de textes préparatoires.
Rapport
de la table-ronde
La culture au coeur des défis contemporains. La question
de l’enseignement
Le cycle de deux conférences, intitulé La culture
au coeur des défis contemporains. La
question de l’enseignement s’est ouvert au Collège
Belgique le 11 mars, pour, déjà, se cloturer le
18 mars.
Ces séances organisées à l'initiative de
l'Académie royale de Belgique, accueillies par le Collège
Belgique dans la foulée d'une conférence de Bernard
Foccroulle et portées par l'asbl Culture et Démocratie
prolongaient le colloque organisé en novembre 2008 sous
le titre La culture au coeur de l’enseignement : un
vrai défi démocratique.
Il faut ré-enchanter l’enseignement par la dimension
artistique et culturelle, il faut mettre au coeur de la construction
des savoirs, la créativité, l’esprit critique,
l’expérimentation, l’inventivité et
la pratique collective, il faut donner à tous un accès
cognitif et matériel à toutes les formes de la création,
celle d’ici et d’ailleurs, celle d’aujourd’hui
et celle du passé. C’est à cette condition
que l’on construira des adultes ouverts, inventifs, curieux,
prêts à prendre le monde et à lui donner sens.
Les deux conférences introduites par Pierre Bartholomée,
membre de l’Académie royale de Belgique, et Sabine
de Ville, vice-présidente de Culture et Démocratie,
interrogeaint, chacune à leur manière, la question
de la transmission.
La première conférence eut lieu le jeudi 11 mars
2010 de 17h à 19h au Palais des
Académies. Elle fut assurée par Michel Develay,
Docteur en sciences de l’éducation, Professeur émérite
des universités, Université Lumière Lyon
2, sur le thème :
Que transmet-on lorsqu’on enseigne ?
L'école est le lieu d'apprentissage de savoirs. Certes.
Ces derniers, loin d’être éthérés,
sont le fruit de l'histoire des hommes et des femmes affrontant
de multiples questions pour comprendre le monde, les autres hommes
et eux-mêmes. Les savoirs sont le fruit d'un arbre nommé
culture, le terme étant pris dans sa dimension anthropologique.
La conférence éclaira les enjeux et les conséquences
de ce point de vue en s'attachant
aux problématiques de la transmission et du rapport au
savoir, faisant de l'enseignant un passeur de culture.
La seconde conférence se tint le jeudi 18 mars 2010 de
17h à 19h au Palais des
Académies. Elle fut assurée par François
Ost, vice-recteur des Facultés universitaires Saint Louis
à Bruxelles, professeur de droit et écrivain sur
le thème : Lorsque l’enseignement ose la dimension
culturelle.
François Ost plaida pour un décloisonnement de
la culture et du savoir, de l'art et de la
science. A l'heure de la pensée unique et de la langue
unique, l'art recèle des possibilités d'utopie susceptibles
de tracer des perspectives innovantes en bien des domaines. En
réhabilitant les puissances de l'imagination, la culture
contribue directement à l'élargissement du savoir;
inversement, le travail du concept permet d'approfondir et de
rationaliser les intuitions artistiques.
François Ost fit état de sa double expérience
de professeur de droit ayant créé des cours de "droit
et littérature", et de dramaturge abordant, dans les
écoles et les maisons de quartier notamment, et parfois
avec l'aide de la ligue des droits de l'homme, des thèmes
de société comme celui du voile islamique.
-
Qua transmet-on quand on enseigne?
Ecoutez
la conférence.
- Rapport de la leçon de François Ost
Quand
l'enseignement ose la culture
Ecoutez
la conférence.
La culture au cœur de l’enseignement : un vrai
défi démocratique
Quelle place la culture occupe-t-elle aujourd’hui, et sous
quelle forme, à tous les niveaux de formation, de l’école
maternelle à l’université ? De quelle(s)
culture(s) parle-t-on ? Que dire de la culture des jeunes ?
Comment rendre aux savoirs scolaires leur dimension naturellement
culturelle ? Pourquoi et comment réintroduire structurellement
les savoirs et les pratiques artistiques dans toutes les formations ?
Pourquoi et comment inscrire la fréquentation des patrimoines,
de la création contemporaine et des projets artistiques
et culturels dans les impératifs actuels de la formation des
jeunes ?
Un enseignement plus culturel pour une société plus
ouverte et plus créative ?
Le colloque proposé par le groupe de réflexion
Art/Culture/Ecole au sein de l’asbl Culture et Démocratie
a tenté de répondre à ces questions en croisant
les approches sociologiques, philosophiques, pédagogiques
et artistiques. Il se donne pour objectif, à l’horizon
2009, la définition d’un nouveau contrat culturel
pour l’enseignement. Télécharger
le dépliant présentant la journée ainsi
que le support pédagogique (document
pdf - 151Ko), rassemblant les notes d'intentions des intervenants
et une bibliographie.
Culture et Démocratie a formulé six
propositions concrètes pour l'intégration structurelle
de la culture à l'école.
Les actes de ce colloque, qui constituent le numéro 2
des Cahiers de Culture et Démocratie, sont disponibles
en version papier et en version
pdf.
| Organisation |
Culture et Démocratie, avec la collaboration
de la Fondation Marcel Hicter asbl |
| Date |
17 novembre 2008 |
| Lieu |
Théâtre de la Place des Martyrs (22 Place des
Martyrs – 1000 Bruxelles) |
L’Art à l’Ecole : une histoire de partenariats
Dans le cadre de leur 6ème Festival International Jeunes
Publics, Pierre de Lune et le CDWEJ, en collaboration avec Culture
et Démocratie, ont organisé une table ronde autour
de l’Art à l’Ecole et du partenariat le mercredi
15 novembre 2006 au Théâtre Marni.
L’art à l’école n’a de sens qu’en
présence de l’enseignant et de l’artiste, partenaires
au sein de l’atelier : c’est à partir de ce
principe que se fonde la démarche d’éducation
artistique menée par les deux Centres Dramatiques ; l’atelier
en classe étant un espace de découverte d’un
langage et de création à part entière. Toutefois,
dans la pratique, ce parti pris qui s’appuie sur la rencontre
et sur la relation qui pourra s’établir entre personnes
d’univers différents peut s’avérer un
défi audacieux. C’est pourquoi, entre théorie
et pratique, nous souhaitons lors de cette table ronde donner
la parole à plusieurs duos de partenaires artistes et enseignants
afin de confronter des expériences spécifiques et
singulières et de questionner cette philosophie du partenariat.
Georges Vercheval - président de l’Asbl Culture
et Démocratie - a conduit la discussion. Laurence Chevallier
- chorégraphe et artiste associée au CDWEJ et Pierre
de Lune pour la Danse à l’Ecole - et Marcel Cremer
- directeur du Théâtre Agora et formateur Théâtre
à l’Ecole pour les deux Centres Dramatiques - sont
intervenus pour mettre en perspective les différents témoignages.
Compte-rendu
(document pdf - 112 KB)
Anim'action et projets d'écoles
Anim'action est un programme développé par la Commission
communautaire française qui vise à renforcer les
dimensions relationnelles et créatives des missions éducatives
et pédagogiques développées par les écoles.
Anim'action permet de mettre en place des projets culturels pendant
le temps scolaire dans les écoles francophones. Il implique
la participation active des élèves et des enseignants
à des projets concrets.
L'appel à projets concerne tant le monde scolaire que
le monde associatif.
| Date |
Appel à projet annuel (année académique) |
| Lieu |
Ecoles de la Région de Bruxelles-Capitale |
| Organisation |
Commission communautaire française |
| Tél. |
02/800 83 53 |
| Site Web |
www.cocof.irisnet.be/animaction |
Décret Culture-Enseignement
Par l'adoption, le 24 mars 2006, du Décret relatif
à la mise en oeuvre, la promotion et le renforcement des
collaborations entre la Culture et l'Enseignement, la Communauté
française s'est donné comme objectif de favoriser
le développement d'activités culturelles et artistiques
dans les écoles de l'enseignement obligatoire, tous réseaux
confondus, notamment par le biais d'un financement de diverses
initiatives.
Le décret prévoit quatre axes d'intervention :
- Les "collaborations durables" (projets menés
sur une année scolaire sur base d'une convention de partenariat)
entre une école, un opérateur culturel et/ou un
établissement d'enseignement partenaire;
- Les "collaborations ponctuelles" entre une école
et un opérateur culturel;
- Les collaborations mises en oeuvre par la Communauté
française et s'inscrivant dans les objectifs du décret;
- Les "partenaires privilégiés" (implication
sur le long terme).
Ecole en scène
Initiée en 2000 par le Ministère de la Communauté
française, cette opération a pour but de sensibiliser
les élèves à l’expression et à
la valorisation de leurs ressources par la pratique des disciplines
artistiques et culturelles, et ce, en accueillant un artiste au
sein de l’école pendant les heures de cours.
Partenariat entre artiste, professeur(s) et élèves,
« Ecole en Scène » a pour vocation l’épanouissement
de l’élève et son ouverture au monde des arts.
En pratique…
Chaque année, un appel à candidature est diffusé
par circulaire ministérielle à l’attention
des chefs d’établissements de toutes les écoles
de l’enseignement primaire et secondaire, ordinaire et spécialisé
en Communauté française. Le projet « Ecole
en Scène » devra s’inscrire dans le cadre du
projet pédagogique de l’établissement et viser
un nombre limité d’élèves. Après
sélection par un jury, les écoles choisies bénéficieront
de l’intervention d’artistes professionnels, toutes
disciplines confondues.
L’opération propose aux écoles deux modules
de participation, laissant ainsi à chaque candidat le loisir
de choisir la formule la plus adaptée à ses attentes.
- Les grandes formes : l’artiste intervient dans l’école
durant 30 demi-journées réparties tout au long de
l’année scolaire.
- Les petites formes : l’artiste dispose de 10 demi-journées
et l’établissement opte, dans ce cas, pour un travail
de sensibilisation.
Article ().
| Lieu |
Etablissements scolaires en Communauté française |
| Organisation |
L'asbl ECLAT, avec le soutien de la Communauté française
Wallonie-Bruxelles |
| Coordination |
L'asbl ECLAT |
| Adresse |
Avenue Einstein, 8 à 1300 Wavre |
| Tél |
010/81 16 03 |
| Courriel |
info@eclat.be |
| Site |
www.eclat.be
|
Groupe de travail "Art et Ecole"
Rapport prospectif sur l'éducation artistique à
l'école en partenariat avec des artistes, des institutions
et des opérateurs culturels
Culture et Démocratie a fait appel à Evelyn Cramer,
Chercheur de l'Unité de Recherche en Didactique de l'histoire
de l'art et archéologie (Université Libre de Bruxelles),
responsable de l'agrégation des historiens d'art à
l'ULB et enseignante dans une école technique et professionnelle,
afin de rédiger un premier rapport limité et basé
sur cinq expériences auxquelles Culture et Démocratie
est plus particulièrement attachée. Il s'agit là
d'un nouveau levier (un de plus !) destiné à renouveler
la discussion, rassembler les idées et propositions concrètes
dans le but d'amorcer une politique cohérente qui faciliterait
le développement de l'art à l'école.
A partir de cinq expériences (" Bruxelles 2000 ",
" L'Ecole en Scène ", les Services Educatifs
des Musées Royaux des Beaux-Arts, du Mac's et du Théâtre
Royal de la Monnaie), Culture et Démocratie souhaite proposer
aux pouvoirs publics une analyse d'expériences marquantes
dans le domaine des pratiques culturelles en milieu scolaire.
Le but de ce rapport n'est pas d'étudier la multiplicité
des actions entreprises en Région wallonne ou bruxelloise
par le milieu associatif ou par diverses structures institutionnelles
qui favorisent avec succès la pratique artistique
à l'école mais d'analyser les processus de mise
en oeuvre ainsi que la qualité et les acquis des quelques
dispositifs institutionnels.
Rapport
prospectif sur l’éducation artistique à l’école
en partenariat avec des artistes, des institutions et des opérateurs
culturels
Groupe de travail
A l'initiative de Culture et Démocratie, un groupe de
travail composé de représentants des Ministres et
des administrations en charge de l'éducation et de la culture,
d'enseignants, de responsables pédagogiques et d'acteurs
culturels s'est constitué pour réfléchir
à la question particulière de l'art à l'école.
(voir liste
des membres du groupe de travail - document word 26 ko)
L'objectif des réunions successives fut à la fois
de faire le point sur la situation actuelle en Communauté
française de Belgique et de faire l'inventaire des priorités
absolues en cette matière à l'horizon des élections
du 13 juin 2004.
Une note
de synthèse, établie par Sabine de Ville, a
été envoyée aux différents Ministres
concernés en juin 2004. Ce groupe de travail s'est réuni
à nouveau en mars 2005, à l’Université
Libre de Bruxelles, poursuivant et actualisant ses réflexions
et propositions. Cette réunion a donné lieu à
une seconde
note de synthèse. Celle-ci nous servira de base pour
une contribution lors de la séance des Etats Généraux
de la Culture consacrée à l’enseignement,
qui a eu lieu le 31 mai 2005 au Théâtre National
à Bruxelles.
à l'initiative de ou en collaboration avec Culture et Démocratie.
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