enfance

Faire front : la puissance des mères

Thibault Galland

À partir de mobilisations portées par des mères au nom de leurs enfants, notamment à Bruxelles, cet article de Thibault Galland interroge la figure maternelle comme sujet politique et levier d’émancipation collective. Entre luttes locales, critiques des institutions et inspirations militantes, il met en lumière des engagements qui se déploient « au nom des enfants », tout en posant une question centrale du dossier du Journal de Culture & Démocratie n°61 Enfance(s), publié en décembre 2025 : comment articuler ces combats avec la parole et les droits culturels des enfants eux-mêmes ?

🎧 Création sonore | Le micro aux enfants !

Leslie Doumerx

À vous les studios : le micro aux enfants ! Mercredi 10 décembre 2025, Leslie Doumerx de Radio Panik a partagé un thé glacé maison avec Chloé et Kadija à l’Estaminet de Schaerbeek. Les deux amies ont 10 ans et fréquentent l’École fondamentale Tivoli et la Maison Rouge (Interstice asbl) à Laeken. Et elles n’ont pas leur langue dans leur poche quand il s’agit de parler citoyenneté.

Documentaires "Enfance(s)"

Cinergie

À chaque sortie de Journal de Culture & Démocratie, notre partenaire Cinergie.be, le site dédié au cinéma belge propose une sélection de documentaires. Retrouvez ici les œuvres cinématographiques, sélectionnées par Cinergie, qui toutes prolongent la réflexion du dossier Enfance(s) de notre Journal de décembre 2025. Ce numéro questionne l’enfance dans sa dimension politique, les représentations que s’en font les adultes et ce que celles-ci disent d’elles·eux, ses institutions, les espaces qu’elle occupe ou pas, et ce qu’il y a à apprendre à se poser ces questions.

🌐L’enfance, angle mort et zone critique de l’existence humaine

Bertrand Ogilvie

À paraitre.

🌐 Il bambino animale politico: tra immobilismo scolastico, asimmetrie relazionali e pratiche di democrazia partecipata

Chiara Foa

La scuola italiana, ancora caratterizzata da un modello trasmissivo e gerarchico, fatica a riconoscere il bambino come soggetto politico. Tra immobilismo imposto e asimmetrie persistenti, Chiara Foà esplora le contraddizioni di un’educazione democratica che insegna la partecipazione senza sempre consentirla. Attraverso l’esperienza del Consiglio comunale dei giovani di Torino, l’insegnante mostra come la scuola possa diventare un vero e proprio laboratorio di cittadinanza attiva.

Les mots du comité éditorial invité

Comité éditorial invité

À l’occasion de ce dossier, un comité éditorial invité, composé d’enfants de 5 à 17 ans, s’est réuni à deux reprises. Les enfants se sont interrogé·es sur les questions qui traversent ce numéro, ont partagé leurs réactions et réflexions sur différents sujets (enfance/minorité, relation adultes/enfants, dépendance, droits, libertés, pouvoir, etc.) et commenté certains propos extraits du dossier. Cette page rassemble des traces de ces échanges.

🌐Decolonial perspective on childhood and childhood studies

Anandini Dar, Tatek Abebe

Not so long ago, the naturalized “minor” status of children made the emergence of childhood studies unlikely. What does a field of research specifically dedicated to childhood and to the various interdependencies between adults and children throughout the world have to offer us? A welcome shift away from the concept of the “global child”, the universal western child, shaped by the mechanisms of capitalist/patriarchal reproduction. Comparisons between multiple conceptions of childhood stimulate criticism of dominant systems and revive the idea of real exchanges between generations, where children care for adults as much as adults care for children. Above all, these interdisciplinary studies indicate that, in the face of the climate crisis and the break away from other forms of life, it is essential to think about the future with children. Rethinking our attention to future generations is unimaginable without involving the agency of children — who, without knowing it, produce informal and indispensable “adult studies”.

🌐Faire famille, faire communauté

Thibault Galland

Les enfants évoluent dans divers groupes sociaux. Parmi ceux-ci, la famille joue un rôle prépondérant, au point que l’on qualifie majoritairement cette socialisation de primaire. Traditionnellement ou selon des points de vue conservateurs, en Occident, on décrit la famille comme composée de deux parents, un homme et une femme, avec un ou plusieurs enfants. Pourtant toutes les expériences de relations parents-enfants ne correspondent pas à ce modèle. Je voudrais questionner les normes en matière de parentalité pour mieux saisir comment les liens familiaux renvoient avant tout à une manière de faire communauté, en soulignant ici la référence aux droits culturels. Cette problématisation nous amènera ensuite à explorer des pistes pour faire famille autrement et de façon critique.

« Qu’est-ce que l’enfance selon toi ? »

Comité éditorial invité

Enfants et adolescents ont répondu à la question « Qu’est-ce que l’enfance selon toi ? » posée dans un cadre d’atelier de collecte de parole ou lors de rencontres informelles, par l’adulte Valérie V. entre avril et septembre 2025, à Asse, Anderlues, Bruxelles, Chassepierre, De Panne, Incourt, La Louvière, Liège, Mouscron, Namur, Virton.

Politiser l’inceste, c’est politiser l’enfance. Regard clinique et politique sur cette double nécessité

Samira Bourhaba

L’inceste n’est pas un drame isolé ni un dérapage individuel : il révèle la structure même d’une société adulto-centrée qui organise dépendance, silence et impunité. La psychologue clinicienne Samira Bourhaba montre comment la clinique éclaire le politique : penser l’inceste, c’est penser les rapports de pouvoir entre adultes et enfants, et reconnaitre que protéger, c’est d’abord transformer l’ordre social. À hauteur d’enfant.

Tal Piterbraut-Merx : la domination oubliée. Politiser les rapports adultes-enfants

Lola Massinon

La domination oubliée présente les fragments d’une thèse, interrompue par le suicide de son auteur. Au scalpel, autopsie du pouvoir disproportionné de l’adulte sur l’enfant, comme construction systémique, historique, institutionnelle, par une personne qui en a subi les abus et trace la voie pour exorciser l’origine des violences sur mineur·es, soit la naturalisation de l’enfant fragile, de sa dépendance, prétexte à exploiter plutôt qu’à protéger. Qu’on y adhère ou pas, les propositions secouantes, nourries d’un vécu ainsi théorisé, éclairent ce que signifie politiser l’enfance : réfléchir à l’enfance dans notre société comme classe dominée, à affranchir.

Et si les enfants votaient ?

Solayman Laqdim, Comité éditorial invité, Clémentine Beauvais, Laelia Benoit, Juliet Drouar, Marine Sabounji

Entre hésitation, conviction et désir d’être entendu·es, les voix d’enfants et d’adultes se croisent autour d’une même question : pourquoi le droit de vote resterait-il l’apanage des « grandes personnes » ? Ce patchwork donne à entendre une pluralité d’idées qui, ensemble, interrogent la démocratie, sans oublier la voix de celles et ceux qu’on n’invite pas (encore) à voter. Les extraits proviennent de publications de Clémentine Beauvais, Laelia Benoit, Juliet Drouar, et de propos recueillis auprès de Solayman Laqdim, Marine Sabounji et des enfants ayant participé à notre comité éditorial invité.

L’infans, l’enfant-roi et l’enfant-coéquipier. Autour d’une lecture de « Philosophie de l’enfance » de Gareth B. Matthews

Baptiste De Reymaeker

Comment repenser la relation entre adultes et enfants ? De la « matrice de toutes les dominations » décrite par Bernard Lahire au mythe contemporain de l’enfant-roi, Baptiste De Reymaeker interroge les représentations qui enferment l’enfance entre dépendance et toute-puissance. Tout autant critique de l’autorité verticale que de l’illusion d’une liberté totale, il invite, à la suite du philosophe Gareth B. Matthews, à une relation qui serait fondée sur la coopération et la responsabilité partagée.

Une autorité qui pense sa propre abolition

Leia Duval-Valachs

Entre autorité et autonomie, rationalité et émotion, les conseils d’élèves apparaissent comme des laboratoires de socialisation politique. Les enfants y apprennent à débattre, à décider, à parler au nom du collectif. Mais de quelle voix parlent-il·elles vraiment ? Dans ses recherches, Leia Duval Valachs interroge ces dispositifs d’apprentissage : que nous révèlent-ils de notre conception de l’enfance, de la citoyenneté et des inégalités de classe et de genre qui les traversent ?

Les enfants et monsieur Jacques

Valérie Vanhoutvinck

Jacques Duez incarnait une pédagogie égalitaire où le dialogue entre professeur et élèves se tient hors rapport hiérarchique. À partir d’un dispositif de tournage vidéo installé dans ses classes, il a pendant 30 ans, avec le concours des enfants, thésaurisé une parole rare autour de sujets intimes, collectifs, philosophiques ou sociétaux. Valérie Vanhoutvinck s’est penchée sur cette imposante matière filmique et livre ici un texte, entre fragments et substance, qui appelle à considérer les enfants, doué·es de profondeur, justesse et poésie, comme des penseuses et penseurs à part entière.

🌐L’enfant trouble

Catherine De Poortere

La manière dont le cinéma représente l’enfance reflète le concept d’enfant pris dans une relation de domination naturalisée avec les adultes. Un être en devenir, instrumentalisé. Heureusement, des cinéastes élaborent des narrations où l’enfant devient personnage à part entière. Avec Hirokazu Kore-eda, où la matrice des récits enchevêtrés, formant intrigue, est un lieu où deux enfant échappent aux adultes, peuvent tomber les masques. Être eux-mêmes. Avec Idrissa Ouedraogo, où un jeune garçon résiste aux superstitions et pressions de sa communauté. Avec Céline Sciamma où l’on arpente les lisières où des enfants, affranchis de l’imposition autoritaire du genre, explore le trouble des identités et de l’intime. Jonanthan Glazer convoque le merveilleux et l’irrationnel pour perturber complètement la séparation entre monde adulte et imaginaire d’enfant, questionnant le statut de la parole des jeunes, le poids des illusions adultes. Exemples de fictions qui décortiquent la complexité des relations entre générations et ouvrent la voie à des regards et écoutes différenciés, conscientisés, disponibles pour d’autres schémas relationnels.

🌐Perspectives décoloniales sur l’enfance et les childhood studies

Anandini Dar, Tatek Abebe

Il y a peu, le statut « mineur », naturalisé, de l’enfant rendait improbable l’émergence de childhood studies. Que nous apporte un champ d’enquêtes spécialement dédié à l’enfance, aux différentes interdépendances adulte-enfant à travers le monde ? Un décentrement bienvenu par rapport au concept d’enfant universel, occidental, formaté dans les rouages de la reproduction capitaliste/patriarcale. Les comparaisons entre les multiples conceptions de l’enfance dynamisent une critique des systèmes dominants, renouent avec l’idée de réels échanges entre générations, où l’enfant prend soin de l’adulte autant que l’inverse. Ces études interdisciplinaires indiquent surtout que, face à la crise climatique, aux ruptures avec les autres formes du vivant, il est indispensable de penser le futur avec les enfants. Repenser l’attention aux générations qui viennent est inimaginable sans impliquer l’agentivité des enfants. Qui produisent d’ailleurs sans le savoir d’informelles et indispensables adult studies…

🌐Éducation à la démocratie par les droits culturels dès le plus jeune âge

Anne Aubry, Christelle Blouët

En pleine offensive des idées d’extrême droite contre la démocratie, il est sidérant de constater le peu de place consacrée à éduquer aux mécanismes démocratiques, aux droits humains fondamentaux et aux droits culturels. L’association française Réseau Culture 21 milite pour l’éducation à la démocratie dès le plus jeune âge. Elle a conçu à cet effet le kit pédagogique Dédale. Retour sur la création de cet outil et sur sa mise en pratique avec des élèves de 9 à 11 ans (CM1, CM2 – ou 4ème et 5ème primaire en Belgique). Que se passe-t-il quand les enfants, éveillés aux enjeux culturels, développent leur capacité à s’exprimer et découvrent que leur parole compte vraiment ? Qu’est-ce que cela change dans les échanges avec les adultes ? Dédale est un jeu où les connaissances se fabriquent collectivement et peut s’implanter dans la classe comme pratique régulière. Il ouvre la piste vers une autre pédagogie, non verticale, une autre école. Une école de la démocratie.

🌐Une sociologie de l’enfance

Eden Dautaj

L’enfance, les enfants, tout le monde sait quoi en penser. D’où vient ce sentiment de savoir, comme s’il s’agissait de repères tangibles, ayant toujours existé ? L’enfance n’a pas toujours correspondu à ce que nous en percevons aujourd’hui. Il s’agit d’une catégorie socialement construite, qui évolue selon les époques, les régimes politiques et de connaissances, éclairant le statut et le rôle du sujet dans la société. Ce que démontre en détails l’examen historique et sociologique du statut de l’enfant masculin, pour lequel les archives et représentations sont particulièrement étoffées, l’héritier mâle ayant été considéré comme plus crucial par le système dominant dont nous héritons. Cette approche sera donc à compléter par des études similaires sur le sort réservé aux filles. Le principal, ici, est de mesurer combien, dès lors que l’enfance est élaborée pour correspondre à un projet politique, il est possible de convoquer d’autres types de connaissances pour construire autrement l’enfance et repenser le devenir humain au sein du vivant.

Parents-enfants : amour et dépendance d’une espèce culturelle

Pierre Hemptinne

L’enfant est ce que nous avons de plus précieux. Il·elle inspire l’amour le plus pur. « La prunelle de mes yeux. » Pourtant, les caractéristiques de l’enfance servent à déprécier des classes d’individus et à rabaisser certaines personnalités. « Enfantillages », « Ne fais pas l’enfant ! », dit-on à des adultes jugé·es immatures. En Belgique on considérait les Congolais·es – les peuples « indigènes » en général − comme de « grands enfants », justifiant leur mise sous tutelle (et même pire) par le pouvoir colonial. D’où vient ce grand écart ? Que nous apprend-il sur les cultures de domination au sein de nos sociétés ? C’est le chantier qu’ouvre Bernard Lahire dans son ouvrage Les structures fondamentales des sociétés humaines (La Découverte, 2023), en combinant de façon inédite biologie, théorie de l’évolution et sociologie. Fouilles passionnantes aux origines de la relation parents-enfants.

« L’enfance majeure » : rituels de réparation de la communauté

Emmanuelle Nizou, Julien Fournet

Et si l’enfance pouvait devenir le moteur d’une micro-utopie, une piste de déblocage face à des horizons qui semblent se refermer sur nous ? C’est l’hypothèse qui a animé Julien Fournet tout au long de L’enfance majeure, un projet de recherche et de création qui a donné lieu à des conférences, des ateliers, un spectacle, des jeux, des gouters et des arpentages. Emmanuelle Nizou, qui l’a accompagné sur le volet dramaturgique, l’invite à partager ici une partie des réflexions qui ont porté sa démarche, celle d’un artiste, philosophe et père convaincu de la puissance de l’enfance comme force politique face au monde qui vient.

Infantes poetae

Medeber Teatro

Le Medeber Teatro, fondé par Serenella Martufi et Francesco Moraca, est un projet de recherche, de pédagogie et de création artistique pluridisciplinaire qui explore les liens entre poésie, politique et transformation du réel. Serenella propose ici un récit, de 2014 à aujourd’hui : dans les pas de Sofia, de Sarwar, d’enfants de Pirri ou de Gaza, elle interroge la poiesis – cet acte de création qui fait du geste, de la parole et du rêve une manière d’habiter le monde autrement. L’enfant y devient poète·sse et bâtisseur·se d’avenir, porteur·se d’un « je peux » fragile et révolutionnaire.

Les enfants de l’Occupation du Bonheur

Evelyne Bienvenue

Une trentaine de femmes sans papiers vivent et s’organisent pour défendre leurs droits fondamentaux à l’Occupation du Bonheur à Bruxelles. Dans ce lieu autogéré, la vie quotidienne est aussi un acte de résistance. Au milieu de cette lutte, quatre enfants grandissent entouré·es de solidarité, de soin et d’amour collectif. Ici, chaque geste, chaque décision, porte la force d’une communauté qui fait de la précarité un espace de dignité partagée.

🌐Les droits culturels des enfants

Thibault Galland, Marine Sabounji

Questionnement autour des droits culturels des enfants à partir d’échanges avec Marine Sabounji de l’Observatoire des Politiques Culturelles de Grenoble. Elle a enquêté sur les droits culturels des enfants et leur place dans les politiques publiques européennes. Comment ces droits interrogent-ils l’orientation des politiques culturelles notamment en France et en Belgique ? Au cours de cette recherche, elle s’entretient avec des acteur·ices politiques et institutionnel·les, notamment les actuel·les et ancien·nes Défenseur·ses des droits des enfants en France et en Belgique francophone (FWB) mais aussi des membres de l’observatoire de la diversité et des droits culturels de Fribourg (Suisse), comme Luc Carton, Patrice Meyer-Bisch ou encore Mylène Bidault. Cette enquête l’a progressivement menée dans des lieux où nos enfants passent leurs journées, des lieux vivants à aimer et à défendre collectivement, comme les espaces d’accueil de la petite enfance ou encore les écoles.

Les droits de l’enfant en Belgique : des acquis menacés

Solayman Laqdim

Solayman Laqdim défend les droits des enfants et des jeunes de moins de 18 ans en Fédération Wallonie-Bruxelles. Au quotidien, il est force de proposition pour inscrire l’intérêt supérieur de l’enfant à l’agenda politique. Ses meilleurs atouts ? Les jeunes, sujets de droit au cœur de la solution. Il souhaite que le travail d’éducation aux droits de l’enfant se fasse dès le plus jeune âge.

🌐Politiser l’enfance ou reconnaitre l’enfant politique ?

David Lallemand

Ancien animateur de l’émission « Quand les jeunes s’emmêlent », ayant travaillé à la communication du Délégué général aux droits de l’enfant, administrateur d’une troupe de théâtre-action, David Lallemand livre sa vision de ce que signifie « politiser l’enfant ». Il confirme un statut de l’enfance pétrifié dans un imaginaire et des représentations de domination invisibilisée sous des célébrations du caractère sacré de l’enfance, ce qui rend difficile, pour les adultes, de questionner réellement la nature de leurs relations avec les enfants. Il recommande le recours au théâtre-action pour cheminer vers une effectivité des droits culturels de l’enfant, par l’élaboration d’un « narratif inclusif » rendu possible par les processus créatifs de cette forme singulière d’expression collective.

3ème et de 4ème primaire de l’école communale de Boncelles 2

Sébastien Marandon, école communale de Boncelles 2

Les élèves de 3ème et de 4ème primaire de l’école communale autonome de Boncelles à Seraing ont réalisé les images de ce Journal avec leurs institeur·ices Chloé Boss et Rodrigue Willem, accompagné·es de leur référente culturelle du Conseil de l’enseignement des communes et des provinces, Christine Lambot. Nous sommes allé·es les rencontrer dans leur classe, où ils et elles nous ont parlé de leurs dessins et de leur vision de l’enfance.

Habiter attentivement les mondes

Tim Ingold, Jan Masschelein

L’enfance peut-elle, modestement, nous permettre de nous orienter dans le monde qui vient et faire trembler-troubler nos catégories dominantes ? Nous avons posé la question à Tim Ingold et Jan Masschelein, qui depuis leurs champs respectifs de l’anthropologie sociale et de la philosophie de l’éducation, ont accepté de se prêter à l’exercice d’un dialogue croisé. À travers neuf mots clés – attention, enfance, expérience, liberté, génération, présent/présence, relation/rencontre, respons-(h)abilité, vulnérabilité – ils évoquent comment ces notions, ensemble, peuvent figurer des pistes pour affronter les crises présentes et à venir.

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